观潮教案 观潮的教案

观潮教案一

教学重点

理解课文中有关“潮来之时”的记叙，学习作者有顺序的观察方法，培养留心周围事物的习惯。

教学要求

1、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。

2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。

3、学会本课13个生字。掌握“笼罩、昂首、颤动、盼着、屹立、恢复、若隐若现、天水相接、山崩地裂、风号浪吼”等词语。

4、有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。

教学目的

1、感悟课文内容，了解钱塘江大潮是天下奇观，激发学生热爱祖国大好河山的情感。

2、领悟词语，理解并积累运用课文中描写潮水的句子。

3、能流利、有感情的朗读课文，背诵3、4自然段。

教学流程

一、回顾课文，直观感受

1、引导回忆：

通过上节课的学习我们都知道了什么?

2、想不想看看画面，听听声音，感受一下这“天下奇观”?

放教学录像。

师生共议：听到声音了吗?大潮来了吗?在哪儿?指一指。

3、你的感受怎样?

二、以读代讲，感悟语言

1、这样的画面，课文里也有，找一找在那个自然段(3、4自然段)。自己读读，你觉得那些描写潮水的语句精彩，就努力读得精彩些，待会儿读给我们听。

2、刚才读时顺序打乱了，其实文章的描写是很有顺序的。下面请大家合上书，老师读3、4段，大家把描写顺序的词语记下来，再投影反馈。

作者是按什么顺序描写潮水的?

──按由远及近的顺序，随位置的改变及时间的推移来描写的。

再读这段话，体会一下。

三、积累语言，运用语言

1、3、4段词汇丰富，增强了文章的感染力。想不想积累下来?

⑴师说意思，生说词语，如：

“人声鼎沸、风平浪静、水天相接、齐头并进、天崩地裂、浩浩荡荡”等。

⑵请学生当小老师，领读这些词语。

2、想一想、用一用：

出示一段不完整的话，请生用课文里的语句把这段话说得完整清楚一些。小组准备，时间1分半钟。

“今天，我去海宁观潮，潮来之前，江面上()，可潮来时。却一浪一浪()，潮水声犹如()，渐渐消失在()。”

⑴生汇报，集体订正。

⑵还有不同的填法吗?

四、抓重点词句理解最后一段

指导朗读。

五、有感情地朗读全文

六、课堂练习

1、在括号里填上合适的词语。

()的薄雾()的人群

()的潮水()的钱塘江大潮

2、按课文内容填空：

浪潮越来越近，犹如—浩浩荡荡地____;那声音_____，好像_______。

观潮教案二

课时目标：

1、培养学生的想象力，在学生头脑中建立形象，体会大自然壮阔的美及无穷的威力。

2、培养学生边朗读边思考的习惯，提高阅读理解能力。

3、根据课文表达的情境，用恰当的语音、声调表达出来，学习表情朗读课文。

一、新课导入。

作者用笔生动地描写了他第一次观看钱塘江大潮的情景，把潮来之前、潮来之时、潮来之后的景观写得有声有色。(板书：声、色)观潮人的情绪随着大潮声和色的变化越发高涨，读了使人如临其境。

二、讲读第一段：潮来之前

1、课文一开头就把作者观潮后的感受写得清清楚楚，齐读第1自然段，找出写作者感受的词，字(出示卡片：天下奇观)

2、大潮的奇充分体现在下面的文章中，让我们细细体会。

3、第二自然段除了告诉观潮的时间和地点外，还交待了作者占据了观潮极好的位置。轻读第二自然段，说说作者站在海塘大堤上，观察了哪几处地方?哪个地方最能吸引你?(板书：宽阔平静)

4、哪个词写出了宽阔的钱塘江平静的?(出示卡片：横卧)

5、此时的江面因为在雨后，所以有一层薄雾笼罩着、朦朦胧胧，使江面更美丽了，远处的小山一会儿好像看得清，一会儿又隐隐约约看不清，文中哪个词是讲这个意思的?(朗读若隐若现)

6、此时，观潮的人应怎样?(朗读：人山人海)他们的心情如何?从哪些词可看出?

7、齐读第二自然段，小结。

三、讲读第二段(潮来之时)

1、各自轻读，看看潮是如何来的，声、色如何变化的?分层。

2、讲解第一层。

(板书：风平浪静)

声音呢?(板书：闷雷滚动)这雷声有什么特点?圈出表示特点的字，听到闷雷一样的轰鸣从远处接连不断地传来，顿时人们怎样?(板书：人声鼎沸)什么叫人声鼎沸?为什么会人声鼎沸?

3、讲解第二层。

①过了一会儿，声、色有什么变化?(板书：越来越大一条白线)

②声音为什么会越来越大?

一条白线在什么地方?水天相接指哪里?(指图)就是我们平时所说的什么地方?(地平线)。

③观潮的人们呢?(板书：沸腾)想象动作。

4、讲解第三层。(出示小黑板)

①说说声、色的变化。(板：拉长变粗白色城墙白色战马山崩地裂)

②拉长到什么程度：(理解横贯)

城墙有什么特点?有多高?有我们教学楼的两倍那么高呢!景象多么壮观。(指名读)

比较战马与马，理解齐头并进浩浩荡荡。钱塘潮开阔、势猛，要不然，怎么说它壮观呢?

此刻，那声音更是不可想象。什么叫山崩地裂?文中哪句话是写这个词的?哪个词可以与山崩地裂相提并论?(教师给词)

大潮发出的声音如此惊心动魄，真是太雄伟了。(指名读)

5、教师小结，齐读第四自然段。

6、此刻，观潮的人呢?为什么不写?

作者已是(给词：目不暇接)，看潮都来不及，但观众的表情也一定会有变化。嘴巴张得大大的，眼睛睁大，用哪个词形容?(板书：目瞪口呆)看的人很紧张，大气都不敢出，用哪个词形容?(屏息凝视)还可以用许多词来说，容你去想象。

7、齐读第二段，边读边想象，读出大潮的声、色，更要注意它们的变化。

四、讲读第三段(潮去之后)。

1、可惜，潮头霎时就奔腾西去了。可是江面上余波未息，找找看，哪些词写余波未息?(理解并朗读风号浪吼漫天卷地)

2、江面何时才平息?停息后江面是否如潮来前一样?

3、宽阔的大江在短暂的时间里，江水竟然暴涨了两丈来高，你想象一下，这时观潮的人会是怎样的了?只是作者没写而已。

五、总结全文。

1、根据板书总结全文。

2、没读书前你知道钱塘江大潮吗?听到过别的地方或国家有吗?所以说绮丽的钱塘江，壮美的大潮，真不愧是天下奇观。

3、齐声朗读全文，想象情景，再次和作者一起饱览天下罕见的钱塘江大潮吧!

观潮教案三

【教学目标】

1、通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

2、学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯。

3、练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。

【教学重点】

理解文中有关“潮来时”的描写。

【教学过程】

一、导入新课

同学们，这节课我们一起来学习《观潮》。

(齐读课题。)

教师提问：课文写的是什么潮呢?

二、放录像，初步感知“天下奇观”的壮丽与雄奇

1、学生看录象。

2、学生谈看录像后的感受。

三、初读课文，理清顺序

1、学生自渎课文，边读边想：

课文先写什么?再写什么?最后写什么?

2、学生汇报交流。

四、理解课文内容

(重点学习第二部分“潮来时”。)

1、学生自渎：

边读边画出描写潮水的语句。

2、学生交流自己喜欢的句子。

(根据学生的交流描写潮水的句子，引导学生通过理解重点语句，想象录像上的景象，有感情地朗读等手段加深理解体验大潮的奇特。)

3、教师小结：

作者把大潮到来时的气势写得多形象，正如预习提示中所说的，把大潮写得有声有色，雄伟壮观，使临其境。

4、作者按什么顺序写潮水变化的?

5、让学生带着无限赞叹之情大声朗读这段话。

(课件出示：根据课文内容填空一段话。)

6、学生自学余下的几段。

五、课堂总结

六、放录像

让学生整体领略“天下奇观”的非凡气势。

七、布置作业