小石潭记教案 小石潭记教案设计

小石潭记教案 篇1

教学目标 ：

1.疏通文意，掌握文中字词的含义。

2.学生熟悉课文，感受小石潭的美景。

3.体会文章写景抒情、情景交融的写法。

4.培养学生欣赏美、发现美的能力。

教学重、难点分析：学生感受小石潭的美景，并从中体会作者的感情是本文学习的重点，也是难点所在。

教学设想：本文是一篇优美的山水散文，本课教学准备通过诵读和展示画面引导学生感知美，并通过教师的引导学习文章写景抒情、情景交融的写法。

教学手段：

运用多媒体教学

教学方法：

探究式 合作学习

教学时间：

两课时

第一课时

教学内容：

学生自读，掌握文中字词的含义，教师带领学生疏通文意，熟悉课文，了解文章内容。

第二课时

教学步骤 ：

一、导入 新课

二、教师范读课文(放录音，出示画面)

三、学生整体感知课文：

1、提问：小石潭给人的印象如何?(用一个字概括)

2、学生回答，教师引出“美”。

四、研读课文，分析品味

(一)、展示小石潭的美景

1、小石潭的景色美不胜收，你读了文章后头脑中浮现出了哪些美丽的画面?你能选择一个景点和

大家说说吗?

2、学生自由发言，说说自己的发现。

3、教师根据学生的发言作几句小结。

(二)、理解人物的“乐”

1、小石潭的景色如此美，让人为之陶醉，如果你身处其中，会产生什么感受呢?

2、引导结论：乐

3、小石潭到底有哪些乐趣呢?

4、学生讨论、回答(教师根据学生回答迅速在屏幕上现场出示)

(三)、体会人物的“忧”

1、过渡：

小石潭的美让人乐在其中，但我们从文中也分明读出了人物的另一种感受——忧郁，哪一句显出了作者的忧郁之情?

明确：“凄神寒骨，悄怆幽邃”(解释)

2、作者的忧从何而来呢?

①、朗读第一段的一、二两句及第四段。

②分析：小石潭所处的地理位置极为偏僻，人迹罕至，虽然景色奇美，但过于幽静冷清，时间长

了，让人感到寂寞难耐，悲从中来。我们说：“一切景语皆情语”，这也是与作者当时的心境分不开

的。

3、作者背景简介。(屏幕出示)

4、学生尝试着将情与景结合起来，解释作者心情忧伤的原因。

5、教师小结：

作者是被贬官到此，不幸的遭遇令他感伤，本来想寄情于山水，遣散心中的郁闷，小石潭的美景使他惊叹不已，流连其中，得到了不少乐趣，暂时忘记了心中的痛苦，可是小石潭风景虽美却过于幽静冷清，游玩的时间一长，寒气透骨，难免触景生情，不由得忆起了自己的坎坷命运，忧郁、悲凉的心情自然地流露出来。

五、总结全文。

六、拓展练习。

小石潭记教案 篇2

一、设计思想：

《小石潭记》是一篇充满诗情画意的山水游记，作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景来抒发自己在贬居生活中悲凉凄苦的情感。我认为像这样语言优美，脍炙人口的名篇佳作，能够激起学生对古典文学的爱好，陶冶他们的审美情操。

二、教学目标：

1、诵读课文，整体感知课文内容，领略小石潭美景，体会作者的思想感情。

2、学习综合运用多种技巧，细致真切地描写事物的方法，培养学生的想象能力和创新能力。

3、涵泳品味语言，体会文章的写景技巧方法，提高学生对优秀的文学作品的欣赏能力和对祖国优美山水的审美能力。

三、教学重点：

涵泳品味语言，体会文章的写景技巧方法。充分发挥学生的想象力和创造力，在想象和创新中得到审美的乐趣，提高学生对优秀文学作品的欣赏能力和对祖国优美山水的审美能力。

四、教学难点：

理解文中的景情交融，领会作者的心境：前乐后忧，以乐衬忧。

五、教学准备：

学生课前搜集古诗文中的描写山水名句，摘录下来，选一二则加以赏析。

六、教学过程：

一)、导语。

板书课题：小石潭记 柳宗元

二)、学习古文要反复诵读，熟读成诵。

1、一读，读准字音，结合注释，并大体弄懂文章的意思。

学生初读 老师范读 学生试读学生齐读相结合

①注意下列加点字的注音。

篁竹 清冽 坻 嵁 佁然不动

参差披拂 俶而远逝 翕忽 悄怆幽邃

②区别下列句中词的含义。

(1)之：心乐之 乃记之而去

(2)而：潭西南而望 乃记之而去

(3)以：全石以为底 卷石底以出 以其境过清

(4)环：如鸣佩环 四面竹树环合

(5)清：水尤清冽 以其境过清

⑶词类活用

2、二读，这一遍读读出文章的感情，读出自己的感受。

(1)探究一下文章的标题，结合课文内容说说文题的."小"字"石"字，小在"全石以为底";小在"潭中鱼可百许头";小在鱼"历历可数";小在"俶尔远逝，往来翕忽"等等。文中哪些景象与"石"有关："全石以为底……为岩"这一句与石有关;"如鸣佩环""水尤清冽""其岸势犬牙差互"等在前后加以照应。

(2)本文的游览顺序是：发现小石潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛。

(3)本文的作者流露的情感："心乐之""似与游者逗乐""凄神寒骨，悄怆忧邃",一乐一忧。

3、三读，涵泳语言，品味意蕴。比如哪些句子给你留下了深刻印象，哪些字眼的表达突显功力。

学生品味词句

4、四读，放胆评，出口诵。

老师示例：第二段写了潭中的游鱼。写时一石双鸟，既写鱼之态，又写水之清。写游鱼，动静结合，显出鱼的活泼和情趣。课文多角度描绘景物，精美异常，说说你的体会。

学生品评，赏析如(1)声形结合。发现小潭，先闻其声，后见其形。

(2)远近交错。"潭西南而望"这段是远，下段"坐潭上"是近。远远近近，多层次地展示了小潭的

景致。

(3)动静互衬。写游鱼，静中有动，更显环境的雅静。

(4)情景交融。作者把自己的心情和小石潭的环境结合起来，寓情于景，对景物的描绘，渗透作者自己的感受和情怀等等。

三)、"胸中有丘壑",我是设计师。根据课文内容，为小石潭设计景点。并用优美的语言，展开想象，来描绘其景致。

四)、课文延伸。你已学了不少描写景物的古代诗文，交流描写山水的名句，并说出自己的体会。